내 외모를 묘사하라고 한다면 나는 분명 내가 평소에 단점이라고 여겼던 점부터 이야기할 것이다. FBI 몽타주 작가가 내가 내 외모를 묘사하는 것을 바탕으로 내 그림을 그렸다면 내 모습은 어떨까? 비누와 바디워시 등을 제조하는 Dove에서 실제 FBI 몽타주 작가를 초청해 실험을 해봤다. 어느 오피스 건물에서 사람들이 자신의 외모를 (일대일로) FBI 몽타주 작가에게 묘사해봤다. 사람들은 FBI 몽타주 작가에게 1) 자신의 외모를 묘사했고, 2) 옆에 앉았던 다른 한 사람의 외모를 묘사했다. 내가 바라본 나의 모습과 다른 사람이 바라본 나의 모습은 어떻게 다를까? (3분짜리 Dove 광고다. 영어 자막있다) 물론, 사람들이 카메라 앞에서 생전 처음 본 다른 사람의 외모를 최대한 미화한 것일 수 있다. :)..
고1 때 처음으로 위클리 플래너를 샀다. 위클리 플래너의 기본 취지는 공부 계획을 날짜별로 쭉 적어놓고, 실행하면 펜으로 쭉 그 계획을 지우는 거다. 하지만 내가 짠 공부 계획이 자꾸 미루어져서 뒷 날짜로 넘어갈 때도 그 계획은 펜으로 쭉- 그어진다. 모르는 사람이 보면 계획을 다 해서 지운지 안다. 내가 짠 계획 제대로 실천하는 방법이 없을까? 캘리포니아 대 심리학 교수 셰일리 테일러가 "Harnessing the imagination(상상력을 이용하기)"이라는 연구를 한다. 중간고사를 일주일 앞둔 캘리포니아 대 1학년 77명을 연구실로 불러들여 세 그룹으로 나누었다. 그룹 A: 과정 시뮬레이션. 중간고사 점수 A를 받기 위해 자신이 공부하는 과정을 시뮬레이션 그룹 B: 결과 시뮬레이션. 중간고사 점수..
나도 대부분의 한국 사람들이 그렇듯 앞만 보고 달려왔다. 중학교 때는 내신 점수 때문에 공부하고, 고등학교 때는 명문대학교 가려고 야자하고. 대학교 가서 스펙 쌓고. 50대에 사춘기가 왔다는 사람이 이해가 간다. 좋은 직장을 가지려 '오늘' 여기저기 시험 보러 다니면서 미래를 준비하고, 결혼해서 아이 두 명 낳고, 그 아이들을 위해 살고. 그 아이들 미래를 준비하는 것도 도와주고. 그렇게 산 사람에게 '오늘을 사는 날'이 오기나 할까? 심리학자 존 달리가 '착한 사마리아인 실험'을 해봤다. 길거리에 쓰러져서 도움을 청하는 사람을 도와주는 사람과 도와주지 않는 사람의 차이를 연구했다. 두 종류 사람의 가장 큰 차이는 종교도, 선행에 관한 가르침도 아닌, 개인이 인지한 '시간의 긴박성'이었다. 바쁘게만 살아..
영화관에서 인셉션을 봤었는데, 보고 나서 뭔 내용인지 몰랐다. 인셉션은 크리스터퍼 놀런 감독 작품으로, 인간의 기억을 뺏고 심고 하는 내용이다. (자세한 내용을 설명하기 시작하면 안드로메다로 빠진다) 그냥 할리우드 상상이겠거니 했는데, 실제로 연구자료를 바탕으로 한건지 몰랐다. 인간의 '기억'에 대해 관심을 갖게 된건, 내가 '짐바르도 시간관 테스트'에서 과거부정형으로 나왔기 때문이다. ('시간 개성' 테스트는 링크 참고)성격테스트 말고 '시간 개성' 테스트 해보자! 행복해지는 시간관 알아보기 짐바르도는 (비정하게) 과거부정형은 말 그대로 "부정적"이니, 과거"긍정형"으로 바꿔야 한다고 말한다. 너무 이상적이라고 생각했다. 과거가 있고, 그걸 기억하는 내가 있는데 어떻게 안 좋은 과거를 어떻기 좋게 만드..
과거를 지배하는 자가 미래를 지배하며,현재를 지배하는 자가 과거를 지배한다.-조지 오웰 심리학자 존 달리(John Darley)와 다니엘 바트슨(Daniel Batson)이 프린스턴대에서 '착한 사마리아인'에 관한 연구를 했다. 성서에 나온 사마리아인은 왜 쓰러져 있던 남자를 도와주었을까? 앞서 지나간 사제와 수도자는 왜 이 쓰러져 있던 남자를 도와주지 않고 그냥 지나갔을까? '착한 사마리아인' 연구에서 참가자들은 우선 건물 A에서 자신의 종교에 대한 질문에 답을 하고, 이제 건물 B에서 실험이 이어질 것이라고 전달받는다. 일부 참가자들은 건물 B에서 "착한 사마리아인"에 대해 이야기해 볼것이라고 듣는다. 일부 참가자들은 건물 B에서 다른 사람이 기다리니 빨리 가야 한다고 설명 듣는다. 참가자들은 건물 ..
잘못된 권위에 '노'라고 말하는 상위 12.5%미국 심리학자 스탠리 밀그램(Stanley Milgram)이 "징벌에 따른 학습 효과에 대한 실험"을 한다고 참가자를 모집했다. 흰 가운을 입은 실험자는 참가자를 선생 역할과 학생 역할로 나누어 각각 1명씩 짝을 지어 실험했다. 실험자는 학생 역할의 참가자를 의자에 묶고 전기 충격 장치를 연결했다. 선생 역할의 참가자에게는 학생이 풀 문제를 주고 틀릴 때마다 15볼트씩 높여서 전기 충격을 가하라고 지시했다. 처음 시작은 15볼트, 기계 최대치는 450볼트였다. 기계에는 300볼트가 넘는 전기 충격을 사람에게 가하는 것은 위험하다고 적혀있었다. 실험자는 흰색 가운을 입고 전압을 올릴지 말지 고민하는 선생들에게 '실험의 모든 책임은 내가 진다'며 전압을 올릴 것..
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